El docente de Enfermería en el SUAyED de la ENEO: constructor de ambientes de aprendizaje virtuales (primera parte)
27 enero 2023
27 enero 2023
La educación en línea del SUAyED de la ENEO durante la pandemia¹
Podemos decir que los ambientes de aprendizaje virtual han tenido un antes y un después a raíz de la pandemia pues pasaron de ser casi exclusivos de la educación abierta y a distancia, a ser adoptados en los modelos de educación presencial por necesidad. Sin duda, los problemas educativos que enfrentamos en la pandemia hoy constituyen el nuevo horizonte desde el cual continúa la evolución en la construcción de ambientes de aprendizaje virtuales. La necesidad de ofrecer educación en línea de emergencia en el escolarizado hizo volver la mirada hacia las prácticas y estrategias educativas que desde hace muchos años han tenido procesos de evolución y maduración en la educación en línea y a distancia, particularmente en el SUAyED.
La educación abierta tiene una larga historia que se remonta incluso al autoaprendizaje de los cursos por correspondencia, pasando por los sistemas de discos, cassettes y luego cd-rom, hasta llegar a la educación abierta en línea y a distancia, centrada en las TIC desde hace más de 20 años.
El dinamismo educativo que se alcanza con el uso de las tecnologías no ha ido necesariamente de la mano con las posibilidades reales de una sociedad que se ha visto hundida en la brecha digital que separa a quienes tienen acceso amplio y profundo a las TIC y quienes no. Ello es particularmente cierto en las instituciones educativas públicas en donde es un reto cotidiano no solamente innovar, sino adaptar las prácticas educativas a las posibilidades reales del estudiantado que se conecta desde lugares remotos o con insuficiencia de recursos tecnológicos. El reto es innovar en lo educativo desde una perspectiva de inclusión social, para lograr aprendizajes significativos que transformen la vida profesional y personal del estudiantado, y satisfagan las necesidades sociales.
Desde que Delors (1996) planteaba los 4 pilares de la educación y la educación permanente, hace más de 20 años, hemos recorrido mucho camino. La educación permanente ha avanzado y gracias a la paulatina inclusión de las TIC hoy cubre hasta cierto punto la necesidad de educación y profesionalización de sectores que de otra manera no podrían satisfacerla. Es así que el docente o asesor de modelos en línea y a distancia ejerce cotidianamente una perspectiva educativa no solamente de carácter didáctico, sino con sentido social inclusivo consciente de la necesidad de educar para formar personas críticas en sus diversas dimensiones, que den respuesta a la diversidad de situaciones.
La irrupción de la pandemia, que cerró escuelas y universidades, nos puso a prueba en la órbita educativa sea como docentes o estudiantes, incluso a aquellos que habitualmente utilizamos las TIC para la educación. Por primera vez, las TIC dejaron de ser solamente espacio de interacción y esparcimiento, para convertirse en lo que desde hace décadas se había soñado: en espacio intensivo de educación y aprendizaje.
Este fenómeno impactó en educación a distancia de la ENEO, por las características de los estudiantes que laboran como personal de enfermería en diversas instituciones y sufrieron de manera directa el impacto de la COVID19 en su vida al enfrentar la emergencia sanitaria en su trabajo y al mismo tiempo ser estudiantes de enfermería a distancia. El desgaste emocional y laboral, la incertidumbre e incluso la enfermedad y la pérdida se convirtieron en condiciones cotidianas del estudiantado. Los docentes de SUAyED comprendimos la necesidad de acompañarlos, brindarles escucha y apoyo, flexibilizando y adaptando los procesos educativos a su situación. Lo anterior dejó claro que todo docente es también potencialmente un tutor, el “rostro” al que recurre el estudiante en busca de apoyo en situaciones educativas que se ven impactadas por situaciones externas. Contrariamente a lo que se presupone, la educación en línea y a distancia no es impersonal, el docente da la cara, se abre a la escucha a través de las herramientas tecnológicas, acompaña contra el sentimiento de aislamiento y soledad. No solamente resuelve dudas, aprende con las inquietudes y aciertos del estudiantado, y sobre todo, sabe estar ahí abriéndose paso entre las pantallas para acompañar de diversas formas.
En la educación presencial la emergencia sanitaria llevó al encierro para continuar a través de medios digitales que permitieran suplir el contacto cara a cara a través de la mediación de aulas virtuales sincrónicas como Zoom y otras. Los docentes de modelos presenciales en su mayoría no estaban preparados para enfrentar la educación en línea y a distancia, habituados a la relación directa en espacios escolarizados. Sin embargo, las habilidades y conocimientos del profesorado de SUAyED fueron muy importantes al inicio de la pandemia para apoyar a los del modelo escolarizado para echar a andar la educación en línea de emergencia.
[1] Presentado en la mesa de diálogo “El docente de Enfermería en el SUAyED de la ENEO: constructor de ambientes de aprendizaje virtuales”. Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, UNAM. 18 de mayo de 2022.
Referencias
Delors, J. (1996) La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
Sobre la autora
Twitter: @alasuroboro
Edith Gutiérrez
Soy docente en ENEO-UNAM donde imparto las asignaturas de Filosofía y Epistemología de la Enfermería, así como Sociedad y Salud en la Licenciatura en Enfermería presencial y a distancia. Durante más de 30 años me he dedicado a la docencia a nivel bachillerato, licenciatura y maestría en asignaturas filosóficas y educativas dentro de diversas instituciones públicas y privadas; tanto en modalidad presencial como en línea.
Mis áreas de interés disciplinar y docente son: Ética, Ontología, Filosofía de la Educación, Epistemología, Humanidades Digitales, Filosofía Crítica, Teoría de Género, Filosofía de la Enfermería.
